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Evaluación Docente en la Reforma Educativa de 2013

                                                                         

 

                                                                                                    

 

México, D.F., a 7 abril de 2013.

 

Postura de alianza de maestros en el tema de evaluación docente

 

La reforma educativa que fue votada en el Congreso Federal  de cada estado   ahora es constitucional, se centra en los siguientes temas:

  • una educación de calidad,
  • autonomía de gestión a las escuelas,
  • escuelas de tiempo completo,
  • evaluación docente.

Es necesario hacer algunas puntualizaciones, específicamente en la evaluación docente; debido a todavía no queda aclarado ¿Qué es evaluar? ¿lo que hay que evaluar? y ¿el cómo evaluar?, aún quedan muchas cosas por hacer para que realmente se aplique la reforma, pues solo está en el papel, ahora hay que volverla realidad.

Para volver realidad la reforma educativa se necesita de la participación de docentes, de los alumnos, de los padres de familia, de buenos contenidos, de la sociedad, de buenos materiales para lograr desarrollar las habilidades y destrezas que son esenciales para la formación del alumnado.

La reforma educativa se hace día a día con el trabajo y no sólo con la buena intención o con sólo ponerlo en la Constitución. Se necesita de una verdadera decisión de cada docente en el aula, de esos docentes que están convencidos que la educación hace la diferencia entre las personas, que les brinda las herramientas necesarias para una formación personal, profesional y social.

Es necesario que los maestros, alumnos y padres de familia tomemos parte en la realización de esta reforma, porque somos los protagonistas de la historia.

Alianza de Maestros considera necesario que la evaluación propuesta sea integral; que se tome en cuenta varias partes del proceso ya que la evaluación no debe ser fragmentada, debe incluir al menos los siguientes elementos:

  1. Porcentaje de exámenes.

Es necesario capacitar a los docentes y directivos para que sean los idóneos para el puesto, la calidad educativa aumentará en la medida que los profesores sean mejor capacitados, los exámenes deberán ser solamente el cierre de este proceso. Tenemos que dar formación a los profesores para que sean profesionales y dedicados en la docencia, los exámenes deberán aplicarse para verificar su asimilación, ocuparán una parte del conjunto. Busquemos que tengan liderazgo, creatividad e iniciativa para formar adecuadamente personas y futuros profesionistas.

 

  1. Porcentaje  de  Curriculum.

Para que los maestros hagan carrera, es necesario que tengan un aliciente externo e interno para superarse, buscar avances en la carrera magisterial y profesional, así como para su desarrollo personal que va de la mano. Debe incrementarse el desarrollo de sus habilidades didácticas, sus conocimientos, su planeación de clase, la gestión e implementación de ambientes de clase, sus habilidades y valores profesionales.

 

  1. Porcentaje de evaluación periódica del alumnado.

Establecer parámetros para conocer el nivel formativo que los alumnos advierten en sus docentes y para estimar su grado de compromiso en la enseñanza que imparten.

 

  1. Porcentaje de evaluación institucional.

Abarcaría la valoración de los directivos, administrativosy el nivel de aprovechamiento de los alumnos.

Para orientar y reorientar en todo momento el proceso formativo, en su estructura, funcionamiento, en todos sus elementos.

 

Debemos favorecer una cultura de la evaluación donde se comprenda que es un proceso de diálogo y reflexión para mejorar los planes, los programas, los contenidos, los métodos, los recursos y el desarrollo del aprendizaje de los alumnos.

 

“Evaluar no es una acción para escuchar lo que queremos oír, sino para escuchar lo que necesitamos saber.” Anónimo

 

Con un buen proceso de evaluación podremos identificar aciertos y desaciertos ello también pondremos sopesar el modelo académico (conocimientos, habilidades, valores, actitudes).

La evaluación debe ser inicial, intermedia, final y permanente.

La educación laica no es igual a educación carente de valores, la educación tiene un gran problema espiritual, falta el anhelo de superarse de crecer, de ser mejores es por ello que es necesario ponerle ALMA a la reforma.

 

 

Atentamente

Lic. Manuel Silva Sánchez

Presidente Nacional

“Educar es Servir”